WWW.ДЕНЬСИЛЫ.РФ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Медицина

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

Физиолого-гигиеническая характеристика и оценка эффективности здоровьесберегающих технологий в формировании адаптационных резервов и здоровья первоклассников в зависимости от уровня морфофункционально

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

ЛОЗИНСКИЙ

Андрей Сергеевич

ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ АДАПТАЦИОННЫХ РЕЗЕРВОВ И ЗДОРОВЬЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНОЗНАЧИМЫХ ФУНКЦИЙ


14.02.01 – Гигиена


Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата медицинских наук

Оренбург — 2012 г.

Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Оренбургская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор Сетко Нина Павловна


Официальные оппоненты: доктор медицинских наук, профессор Банникова Людмила Павловна доктор медицинских наук профессор Березин Игорь Иванович

Ведущая организация: Государственное бюджетное образовательное учреждении высшего профессионального образования «Казанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

Защита диссертации состоится «30» мая 2012 г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 208.066.01 при Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Оренбургская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации по адресу: 460000, г. Оренбург, ул. Советская, 6; телефон (3532) 40-35-62; e-mail: orgma@esso.ru

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации по адресу: г. Оренбург, Парковый проспект, 7, с авторефератом на сайтах: http// http://orgma.ru и vak.ed.gov.ru

Автореферат разослан «27» апреля 2012 г.

Учёный секретарь диссертационного совета доктор биологических наук, профессор
Соловых Галина Николаевна


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. В условиях реформирования современной школы, характеризующегося возрастанием учебных нагрузок, важно не только получение качественного образования, но и сохранение здоровья учащихся. Важным физиолого-гигиеническим аспектом в организации обучения является соответствие уровня зрелости органов и систем возрасту учащихся, приступающих к систематическому обучению. На сегодняшний день в литературе имеются лишь отдельные сведения, о том, что среди детей, поступающих в образовательные учреждения, часть детей по медицинским и психофизиологическим критериям не готовы к обучению (Степанова М.И., 2004; Онищенко Г.Г., 2007). Остается открытым вопрос об изменении школьнозависимых функций учащихся в процессе обучения в зависимости от уровня школьной зрелости.

На сегодняшний день имеются данные об особенностях формирования адаптации детей, готовых по медицинским и психофизиологическим критериям к систематическому обучению в условиях гимназического и школьного образования (Поленова М.А. с соавт., 2009; Порецкова Г.Ю. с соавт., 2010; Надеждин Д.С., Рапопорт И.К., 2009, 2010; Сетко А.Г. с соавт., 2010). Совершенно отсутствуют данные о механизмах развития биологической и социально-психологической адаптации с учетом морфофункционального состояния школьнозависимых функций.

В литературе имеются данные по изучению условий воспитания и обучения первоклассников без учета морфофункциональной готовности органов и систем. Вместе с тем, в настоящее время нет данных по влиянию факторов внутришкольной среды на учащихся с учетом готовности к систематическому обучению.

Учитывая тот факт, что часть детей не соответствует критериям школьной зрелости, на фоне интенсификации учебного процесса, первостепенную важность приобретает поиск и внедрение новых технологий, обеспечивающих создание здоровьесберегающего пространства в образовательном учреждении. Не смотря на пристальное внимание к проблеме внедрения здоровьесберегающих технологий и данных по эффективности использования различных здоровьесберегающих элементов (Вирабова А.Р., Кучма В.Р., 2006; Степанова М.И. с соавт., 2009; Вирабова А.Р., 2009; Храмцов П.И., Баканов И.М., 2009; Мироненко Н.Г., 2010; Даниленко Е.Н. с соавт., 2010), в литературе отсутствуют сведения о создании оптимальных условий нахождения в общеобразовательном учреждении детей, с учетом готовности к систематическому обучению. Отсутствуют данные по разработке и внедрению системы здоровьесберегающих технологий для обучения детей, не соответствующих медицинским и психофизиологическим критериям школьной зрелости.



Указанные комплекс нерешенных вопросов определил актуальность и необходимость проведенного исследования.

Цель работы: разработать систему здоровьесберегающих технологий и оценить ее эффективность в формировании здоровья первоклассников в зависимости от уровня морфофункциональной готовности школьнозначимых функций.

Задачи исследования:

  1. Дать гигиеническую характеристику организации учебно-воспитательного процесса и режима дня у первоклассников в условиях гимназии.
  2. Оценить готовность первоклассников к обучению на основании критериев школьной зрелости.
  3. Оценить особенности функционального состояния гимназистов первых классов в течение учебного года в зависимости от уровня школьной зрелости и использования системы здоровьесберегающих технологий.
  4. Изучить особенности течения биологической и социально-психологической адаптации гимназистов первых классов в динамике учебного года в зависимости от уровня школьной зрелости и использования системы здоровьесберегающих технологий.


Научная новизна. Впервые получены данные об изменении школьнозависимых функций первоклассников в процессе обучения в зависимости от уровня школьной зрелости. Выявлены особенности развития биологической и социально-психологической адаптации гимназистов-первоклассников с учетом морфофункционального состояния школьнозависимых функций.

Впервые показано, что применение разработанной научно-обоснованной системы здоровьесберегающих технологий, направленной на снижение уровня воздействия факторов среды обитания и жизнедеятельности образовательных учреждений на первоклассников, не готовых по морфофункциональным показателям к обучению способствовало увеличению числа детей с гармоничным физическим развитием, повышению уровня работоспособности, функциональных резервов, биологической и социально-психологической адаптации.


Практическая значимость работы. Впервые с физиолого-гигиенических позиций полученные данные расширили представление о влиянии здоровьесберегающих технологий на формирование адаптационных резервных возможностей у гимназистов первых классов с учётом их готовности к систематическому обучению.

Практическая ценность работы характеризуется научным обоснованием целесообразности использования комплекса здоровьесберегающих технологий для детей первых классов, обучающихся в гимназии, с учётом уровня их школьной зрелости при поступлении в образовательное учреждение.


Внедрение результатов исследования в практику. По результатам исследования разработано информационно-методическое письмо «Научное обоснование мероприятий, проводимых на базе общеобразовательных учреждений для первоклассников, не готовых по медицинским и психофизиологическим критериям к систематическому обучению» (Оренбург, 2012). Предложенные в нём практические рекомендации используются в работе Министерства образования Оренбургской области (акт внедрения от 06.12.2011 г.), Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Оренбургской области (акт внедрения от 21.11.2011 г.), МОУ «Гимназия №3» г. Оренбурга (акт внедрения от 03.11.2011 г.), МОУ «Гимназия №4» г. Оренбурга (акт внедрения от 18.11.2011 г.).

Результаты исследований включены в программу преподавания раздела гигиены детей и подростков на педиатрическом, медико-профилактическом факультете и факультете последипломного образования Оренбургской государственной медицинской академии (акт внедрения от 15.12.2011 г.).

Апробация работы. Основные результаты исследования доложены на научно-практической конференции молодых ученых «Проблемы гигиенической безопасности и здоровье населения» (Москва, 2009), XI Всероссийском Конгрессе диетологов и нутрициологов «Питание и здоровье» (Москва, 2009), V Международной (ХIV Всероссийской) Пироговской научной конференции студентов и молодых ученых (Москва, 2010), VI международном симпозиуме «Экология человека и медико-биологическая безопасность населения» (Москва, 2010), Всероссийском конгрессе по школьной и университетской медицине с международным участием (Москва, 2010, 2011, 2012), XV Конгрессе педиатров России с международным участием «Актуальные проблемы педиатрии» (Москва, 2011), XI Всероссийском съезде гигиенистов и санитарных врачей (Москва, 2012)

Публикации. По теме диссертации опубликована 21 научная работа, среди них 3 статьи в журналах, рекомендуемых ВАК.

Объём и структура работы. Диссертация изложена на 162 страницах машинописного текста и состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, списка литературы. Работа иллюстрирована 12 таблицами и 37 рисунками. Библиографический указатель содержит 225 отечественных и 23 иностранных источников.





Связь работы с научными программами. Диссертационная работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Оренбургская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации согласно плана НИР по комплексной программе (№ государственной регистрации 01201001927).

Основные положения, выносимые на защиту.

  1. Состояние здоровья первоклассников, посещающих образовательные учреждения, зависит от уровня морфофункциональной готовности школьнозначимых функций и формируется под влиянием комплекса различных по силе факторов школьной среды, что обуславливает необходимость разработки и внедрения эффективной системы здоровьесберегающих технологий.
  2. Физическое развитие и состояние адаптационных резервов первоклассников за время обучения зависит от комплекса медико-биологических факторов, организации режима дня, факторов образовательной среды и учебно-воспитательного процесса.
  3. Эффективность оздоровительных мероприятий, способствующих повышению уровня физического и нервно-психического здоровья, функционального состояния школьнозначимых функций первоклассников в зависимости от уровня готовности к обучению, а также резервов биологической и социально-психологической адаптации обеспечивается путем внедрения в образовательные учреждения системы здоровьесберегающих технологий.


Содержание работы

Материалы и методы исследования. Для выполнения поставленной цели были сформированы две группы учащихся первых классов гимназий г. Оренбурга. Первую группу (n=83) составили первоклассники, обучающиеся в условиях использования системы здоровьесберегающих технологий (1-е образовательное учреждение). Вторую группу (n=78) составили первоклассники, обучающиеся в условиях применения отдельных элементов здоровьесберегающих технологий (2-е образовательное учреждение). Оба образовательных учреждения имели идентичные условия обучения и воспитания согласно заключениям плановых санитарно-эпидемиологических обследований. В каждой группе были выделены две подгруппы (1 группа – подгруппы А и Б, 2 группа – подгруппы В и Г), отличительной особенностью которых являлось соответствие первоклассников медицинским и психофизиологическим критериям готовности к систематическому обучению. В подгруппы А (n=33) и В (n=30) вошли первоклассники, не готовые по медицинским и психофизиологическим критериям к обучению, в подгруппы Б (n=50) и Г (n=48) – учащиеся готовые к обучению.

В хронологическом плане дизайн исследования включал два этапа. На первом этапе в начале учебного года была проведена оценка особенностей режима дня и организации учебного процесса в исследуемых гимназиях, оценена готовность к обучению первоклассников, физическое развитие, функциональное состояние сердечно-сосудистой, центральной нервной системы, биологическая и социально-психологическая адаптация учащихся. На втором этапе, в конце учебного года проведено повторное исследование физического развития, функционального состояния сердечно-сосудистой, центральной нервной систем, уровня биологической и социально-психологической адаптации первоклассников исследуемых гимназий.

Характеристика организации учебно-воспитательного процесса дана путем оценки сменности обучения, суточной и недельной учебной нагрузки, рациональности ее распределения в течение учебного дня и недели (Агарков В.И., 1986), продолжительности, структуры и плотности уроков (Антропова М.В., 1989). Перечисленные показатели оценивались в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

Режим дня гимназистов-первоклассников оценивался с помощью хронометража и по методике В.Р. Кучмы (2006) путем анкетирования родителей учащихся по опроснику «Оценка бюджета времени школьников».

Готовность к обучению оценивалась на основании критериев школьной зрелости. Среди медицинских критериев изучен биологический возраст по темпам прорезывания постоянных зубов, наличие или отсутствие хронических заболеваний и уровень резистентности по частоте возникновений острых респираторных заболеваний за предшествующий год. Среди психофизиологических критериев оценено выполнение психометрического теста Керна-Ирасека, качество звукопроизношения и уровень развития познавательных процессов.. Уровень развития познавательных процессов определен с помощью компьютерной диагностики школьной зрелости по методике Лединой П.Ю. и Портновой А.А. (2005), которая позволила дать детальную характеристику восприятия, произвольного внимания, памяти, образного и образно-логического мышления, речи первоклассников-гимназистов.

Индивидуальная оценка физического развития была дана при помощи центильного метода с использованием общероссийских центильных таблиц (Кучма В.Р., 2006) с определением гармоничности физического развития.

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы оценивалось по данным вариационной пульсометрии с использованием автоматизированного кардиоритмографического комплекса ORTO Expert (Игишева Л.Н., Галеев А.Р., 2003) с определением степени напряжения регуляторных систем, реакции сердечно-сосудистой системы на ортостатическую пробу и функциональных резервов организма.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 


Похожие работы:







 
2013 www.деньсилы.рф - «МЕДИЦИНА-ЛЕЧЕНИЕ-ОЗДОРОВЛЕНИЕ»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.