WWW.ДЕНЬСИЛЫ.РФ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Медицина

 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Закономерности раннего постнатального системогенеза у морских млекопитающих

-- [ Страница 5 ] --

Основными формами тактильного контакта матери и детеныша в возрасте 12 месяцев были касание, поглаживание и потирание. Возможно, это связано с тем, что они являются общими формами социализации дельфинов.

Акустическая активность матери и детеныша. Акустические сигналы матери и детеныша были зарегистрированы в течение 57 минут в следующих ситуациях: при синхронном и одиночном плавании; отдыхе; ориентировочно-исследовательском поведении животных; кормлении самки тренером с мостка и контакте с ней. Общее количество зарегистрированных сигналов составило 452, число форм выделенных контуров - 16 (рисунок 7).

Большая часть контуров имела по несколько разновидностей. Отличие их состояло в разных длительностях излучения и в разных частотных диапазонах.

 Контуры свистов, зарегистрированные в отсеке матери и детеныша -4

Рисунок 7 - Контуры свистов, зарегистрированные в отсеке матери и детеныша

При проведении подробного анализа записей зарегистрирован ряд фрагментов, содержащих контуры одной разновидности, поступающие на прием одновременно или с незначительным смещением во времени. Контуры имели одинаковую продолжительность, но некоторое смещение вдоль оси частот. Принимая во внимание тот факт, что дельфины могут использовать для коммуникации свисты с одинаковыми контурами, но с незначительными индивидуальными вариациями (Brooks, Falls, 1975; Fish, Linge, 1977; Tomilin, 1967), можно предположить, что зарегистрированные сигналы излучались матерью и детенышем, который повторял свист матери.

Анализ полученных нами сигналов показал, что ни одна из выделенных форм сигналов не являлась строго приуроченной к какой-либо ситуации, и частота этих сигналов различалась в зависимости от конкретной ситуации. Наиболее разнообразные сигналы зарегистрированы при совместном плавании и во время ориентировочно-исследовательского поведения. Наименьшая акустическая активность наблюдалась при отдыхе в статической горизонтальной позе.

Взаимодействие матери и детеныша у сивучей. Поведенческие акты, входящие в состав материнского и детского поведения и осуществляемые согласованно, в зависимости от их функционального значения распределены по следующим группам: 1) локомоция и позы; 2) кормление детеныша; 2) контакт (акустический, ольфакторный и тактильный); 3) забота о детеныше, его защита и управляющие сигналы; 4) совместный отдых.

У сивучей отмечено наличие синхронного плавания щенка с матерью, но, в отличие от дельфинов, оно появлялось в виде эпизодов и значительно позднее (в возрасте более 4 месяцев), когда детеныш уже хорошо осваивал водную среду. В целом, у детеныша преобладало одиночное плавание, связанное с игровой деятельностью.

Тактильный контакт детеныша с матерью был очень ограничен, как по форме (при нахождении на суше он располагался рядом или на теле матери), так и по времени его проявления. Контакт характерен только для первых дней жизни детеныша, когда самка почти не отлучалась от него. В дальнейшем тактильный контакт поддерживался при их совместном отдыхе (в основном, ночью), дневное же время суток мать проводила отдельно от детеныша в воде.

В первые дни после рождения детеныша у матери наблюдались реакции, направленные на его защиту: подтягивание щенка к себе при подходе тренера и перенос щенка за холку при падении его с верхней площадки на нижнюю. Управляющие сигналы матери детенышу включали угрожающее движение головой с открытым ртом и характерными звуками, контакт открытым ртом с телом детеныша.

В целом, взаимодействие матери и детеныша у сивучей по сравнению с дельфинами значительно менее выражено как по его разнообразию, так и длительности, в связи с чем афферентная роль матери в раннем постнатальном периоде у них по сравнению с дельфинами значительно ниже.

Включение движения в удовлетворение потребностей в процессе игры

Формирование системокванта пищедобывательного поведения дельфинов в процессе игры. В течение первого месяца жизни у детенышей основной была манипуляция частями своего тела (выпускание пузырьков воздуха из дыхала, высовывание языка и плавание с открытым ртом, хлопки хвостовым плавником по воде, «щелканье» челюстями). Затем детеныши начинали играть, схватывая пузырьки воздуха, выпускаемые из дыхала (возраст около месяца); захватывая ртом воду и подбрасывая ее (1,5 месяца). По мере развития детенышей расширялся спектр объектов игры (в их число входили водоросли, куски веревки, медузы и др.) и увеличивалась доля игрового манипулирования в общем бюджете игры (рисунок 8).

 Соотношение элементов игры в бюджете времени игрового-5

Рисунок 8 - Соотношение элементов игры в бюджете времени игрового манипулирования у детенышей афалины в зависимости от возраста: А – возраст 2 месяца, Б – 3 месяца, В – 12 месяцев; 1 – манипулирование частями тела, 2 – пускание пузырей из дыхала, 3 – игра с водой, 4 – игра с предметами, 5 – игра с рыбой

В связи с увеличением звеньев в цепи игровых действий соответственно увеличивалась продолжительность игровых эпизодов (от нескольких секунд до 1,5 минут). Игра с предметами включала характерные для пищевого поведения действия, а также объединение их в цепочки, многократно повторяемые. В отрабатываемых в процессе игры последовательностях действий основной являлась цепочка: схватывание, удерживание при передвижении и манипуляция объектом.



Именно такая последовательность характерна для заключительной фазы пищевого поведения животных: стадия поимки рыбы, выход с ней на поверхность воды, расчленение большой добычи на куски и заглатывание (Белькович, Иванова, Ефременкова и др., 1978).

У детенышей старше 2-х месяцев объектом игрового манипулирования становилась рыба. Первые действия, совершаемые с рыбой, как и с предметами окружающей среды, были простыми – толкание рострумом, схватывание и отпускание или непродолжительное плавание с ней. В дальнейшем детеныши начинали не только толкать или схватывать, но и удерживать кусочек во рту или на роструме при более длительном передвижении. Появлялись более сложные способы передвижения с рыбой, кроме плавания в толще воды: дельфин мог принимать статическую позу и всплывать на поверхность, подбрасывать рыбу в воздух.

В процессе игрового обращения с мелкой рыбой детеныши начинали иногда проглатывать ее. Это приводило к формированию пищевой мотивации, заполнению акцептора результата действия параметрами необходимого результата и закреплению эфферентного интеграла действий. Таким образом, в процессе игры происходило формирование системокванта пищедобывательного поведения детенышей дельфинов.

Формирование системокванта пищедобывательного поведения сивучей в процессе игры. Наблюдения за детенышами сивучей показали, что формирование пищевого поведения у них, как и у дельфинов, происходило в процессе игры, связанной с манипуляцией различными объектами окружающей среды и рыбой. Детеныши начинали играть непищевыми объектами на 3 - 7 сутки после рождения, позднее – рыбой (28 - 51 сутки).

Играя с предметами окружающей среды (палочками, водорослями) и рыбой (целая килька или небольшой кусочек крупной рыбы), детеныш схватывал их, плавал, держа во рту, выпускал изо рта. В процессе игровой деятельности устанавливалась последовательность действий: схватывание, удерживание объекта во рту во время движения. В дальнейшем у сивуча появлялись новые элементы манипуляции, такие как подбрасывание и трепание пищевого объекта. Увеличивалось и время общей продолжительности манипуляции: один цикл манипуляции с пищевым объектом мог продолжаться 3 минуты и неоднократно повторяться. При схватывании мелкой рыбы наблюдались резкие движения головой из стороны в сторону (трепание); крупной - резкое движение головой в сторону, завершавшееся броском рыбы.

Последовательность действий во время игровой активности на этом этапе часто состояла из схватывания объекта, удерживания его во рту и подбрасывания (трепания из стороны в сторону). В процессе игры с кормом детеныш начинал иногда проглатывать кусочки пищи (у разных щенков в возрасте 5,5, 6, 7 и 12 месяцев). Таким образом, у детенышей сивучей, как и у дельфинов, постепенно формировался весь комплекс действий, типичный для системокванта пищедобывательного поведения (его завершающей фазы) взрослого животного: схватывание рыбы, удерживание ее во рту, манипуляция рыбой (в зависимости от вида пищевого объекта – подбрасывание и трепание) и глотание рыбы. Формирование пищедобывательного поведения происходило в соответствии с обогащением его афферентацией от проприорецепторов органов движения и челюстно-ротового аппарата, тактильных рецепторов и органов чувств.

В отличие от дельфинов, продолжительность игрового манипулирования детенышей увеличивалась в течение восьми месяцев после рождения, а в дальнейшем резко снижалась.

Включение движений детенышей в целевые установки тренера

Реакция матери и детеныша дельфина в первые дни после его рождения на антропогенные факторы. Результаты наблюдений показали, что некоторые антропогенные раздражители, обычно присутствующие в повседневной жизни дельфинов в океанариуме, оказывали беспокоящий эффект на мать после рождения детеныша. Он проявлялся в следующих реакциях матери и, соответственно, детеныша: 1) изменение обычной траектории движения, уход в сторону от источника раздражения; 2) заныривание и плавание на глубине; 3) ускорение плавания. В число зарегистрированных раздражителей, вызывавших эффект беспокойства, входили: проход группы людей мимо отсека или остановка около него, плавание человека в соседних отсеках или акватории бухты, нахождение в воде водолазов. Установлено, что антропогенные факторы (кроме водолаза) способны вызывать беспокоящий эффект, в основном, в течение 7-10 дней после рождения детенышей. По мере взросления малышей большинство из них перестают оказывать действие на поведение животных. В первые дни после рождения детеныша происходит формирование синхронного плавания его с матерью и пищевой функциональной системы (сосания). По данным J. Mann, B. B. Smuts (1998), в этот период времени самка не позволяет детенышу контактировать даже с другими самками, что может быть связано с процессом импринтинга – запечатления матерью и детенышем отличительных признаков друг друга. Таким образом, поведение матери, связанное с избеганием антропогенных раздражителей, имеет врожденную основу и обеспечивает реализацию важных на данном этапе процессов развития детеныша.

Тактильный контакт тренера с детенышем. Результаты экспериментов по обучению дельфинов в раннем онтогенезе показали возможность установления первичного контакта с детенышем в возрасте трех недель – одного месяца: в этот период времени тренер мог касаться и гладить детеныша, что соответствовало степени контакта 1-2 балла (таблицы 2 и 3).

Таблица 2 - Характеристики тактильного контакта тренера с детенышем-самцом

Возраст детеныша, сутки Характер контакта Оценка контакта, баллы (ср. знач.)
15-21 - 0
22-36 Касание, поглаживание 1,5
37-94 Подход к тренеру 0,3
95-106 Касание 0,5
106-145 - 0
Более 146 Поглаживание всего тела 3




В дальнейшем наблюдалось прекращение интереса к находившемуся на мостке человеку. Второй период, благоприятный для установления контакта с детенышем, начинался в возрасте около 4-5 месяцев, что отмечено и в ранее проведенных работах (Воронин, Ванникова, Вронская и др., 1978; Бондарчук, Матишева, Скибневский, 1967).

Таблица 3 - Характеристики тактильного контакта тренера с детенышем-самкой

Возраст детеныша, сутки Характер контакта Оценка контакта, баллы (ср. знач.)
30-34 - 0
35 Касание 1
36-39 Подход к тренеру 0,2
40-101 Касание 0,4
117-169 Поглаживание 2
Более 170 Поглаживание всего тела 3

Таким образом, полученные нами данные позволяют выделить у дельфинов два чувствительный периода для социализации, первый – в возрасте детенышей около одного месяца, а второй – более 4 месяцев.

Обучение детенышей на основе подражания действиям матери у дельфинов. Наблюдения за поведением детенышей в процессе тренировки с матерью показали, что в возрасте от 2 до 5 месяцев они подражали двигательным актам матери, которые типичны для естественного, локомоционного поведения дельфинов. При выполнении матерью таких элементов, как воздействие на таргет и руку, пение (издавание звуков с помощью дыхала при нахождении в вертикальной позе), вальсирование (вращение вокруг вертикальной оси), подача грудных плавников в руки тренера и других действий около мостка детеныши могли находиться рядом или плавать в акватории, занимаясь самостоятельно различными видами деятельности (игрой с предметами, прыжками, быстрым плаванием, ориентированием). При выполнении матерью поведенческих актов, связанных с передвижением по акватории отсека (плавание животом вверх, сопровождавшееся хлопками хвостовым плавником по воде; апортировка кольца на роструме) детеныши неоднократно подходили и плыли рядом с ней. Плавание матери, очевидно, стимулировало у них реакцию следования за ней, которая и являлась основой для подражания. В возрасте более 5 месяцев у детенышей появилось подражание навыкам, ранее выработанным у матери и других дельфинов, которые не типичны для данного вида, что позволяет говорить об истинном подражании, а не стимулировании видоспецифических действий.

Тактильный контакт тренера с детенышем и обучение двигательным навыкам у сивучей. В процессе развития детеныша-самца был выявлен первичный период с низкой пассивно- и активнооборонительной реакцией на человека, что позволило тренеру установить контакт с животным (таблица 4).

Таблица 4 - Характеристики контакта тренера с детенышем-самцом сивуча

Возраст детеныша, сутки

Пассивно-оборонительная реакция, баллы

Активно-оборонительная реакция, баллы

Контакт: таргетом/рукой

16-21

2,5

0

- / -

22-25

0,7

0,3

+ / -

29-46



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 


Похожие работы:







 
2013 www.деньсилы.рф - «МЕДИЦИНА-ЛЕЧЕНИЕ-ОЗДОРОВЛЕНИЕ»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.