WWW.ДЕНЬСИЛЫ.РФ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Медицина

 

Pages:   || 2 |

Становление эмоционального компонента звуков речи в раннем онтогенезе

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

МИДАЕВА ЭЛВИРА ХАМИДОВНА

СТАНОВЛЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ЗВУКОВ РЕЧИ В РАННЕМ ОНТОГЕНЕЗЕ

Специальность 03.03.01 – Физиология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата биологических наук

Москва 2010

Работа выполнена на кафедре анатомии и физиологии человека и животных биолого-химического факультета Московского педагогического государственного университета

Научный руководитель:

доктор биологических наук, профессор

Любимова Зарема Владимировна

Официальные оппоненты:

доктор биологических наук

Бибиков Николай Григорьевич

доктор биологических наук

Серова Ольга Николаевна

Ведущая организация:

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Российский университет дружбы народов

Защита диссертации состоится « 18 » апреля 2011 года в 13.00 часов

на заседании диссертационного совета Д 212.154.17 при Московском педагогическом государственном университете по адресу: 129164, Москва, ул. Кибальчича, д.6, корп. 4, биолого-химический факультет, ауд. 205.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МПГУ по адресу: 119991, Москва, ул. М. Пироговская, д.1., стр. 1.

Автореферат разослан «16» марта 2011 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Холмогорова Н.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования

Социальное становление человека обусловлено развитием разных видов коммуникативного поведения, одной из составляющих которого является акустическая речь, организуемая интеграцией двух физиологических процессов: артикуляцией и фонацией. Изучение развития речи ребенка остается ключевым вопросом не только возрастной физиологии, но и психолингвистики, этнографии, антропологии, социальной философии и др.

Рядом работ было установлено, что довербальный период развития речи связан со становлением репертуара звуков речи в процессе гуления и лепета. Показано, что последовательность появления артикулируемых звуков речи определяется последовательностью гетерохронного становления тактильных образований дорсальной поверхности языка, обеспечивающих сенсорный контроль за процессом артикуляции базовых язычных звуков речи (Любимова З.В., 1983, 1985; Любимова З.В., Сисенгалиева Г.Ж. и др., 1999; Чулкова Н.Ю., 2001). В то же время остается мало изученным вопрос о становлении голосовых характеристик звуков речи, обеспечивающих эмоциональный и фонематический репертуар звуков речи и родного языка детей, относящихся к разным национально-этническским группам. Имеющиеся в литературе данные, свидетельствующие в пользу как наследственной, так и средовой обусловленности формирования фонем родного языка, носят противоречивый характер (Андреева Н.Г.и др., 1997, 2003; Куликов Г.А. и др. 1999; 2002; Patricia K. Kuhl, Feng-Ming Tsao, Huel-Mel Liu, Yang Zhang, 2001).

Акустическая речь обусловливает взаимодействие в социальной среде. Эффективность этих взаимодействий связана с эмоциональной составляющей речи. Есть немало данных о проявлении и значении эмоций в акустической речи взрослого человека (Симонов В.П., 1981; Светозарова Н.Д., 1982; Нушикян Э.А., 1986; Михайлов В.Г., Златоустова Л.В., 1987; Морозов В.П., 1989, 1990, 1998, 2002; Пашина А.Х., 1990; Коган А.И., 2000 и др.). В то же время, существует немного работ, характеризующих организацию эмоциональной составляющей в речевом сигнале на ранних этапах речевого развития ребенка (Чулкова Н.Ю., 2001; Patricia K. Kuhl, Feng-Ming Tsao, Huel-Mel Liu, Yang Zhang, 2001). В части из них рассматривали различные характеристики голоса, без интеграции их в речевом сигнале (Коларова - Бирюкова З.И., 1968; Стулова Г.П., 1992; Чудинова Е.В., 1986; Trehub S.E., Thorpe L.A. 1987; Boysson-Bardies B.De, Vihman M.M. 1991; Oller D.K., Lynch M.P. 1992). В связи с этим, изучение вопросов, касающихся времени и последовательности появления интонаций в речевых сигналах гуления и лепета детей, принадлежащих к разным национально-этническим группам, может представлять особый интерес. В этой связи остается актуальным вопрос о соответствии этого компонента акустического сигнала на ранних этапах речевого развития эмоциональному состоянию ребенка.

Особый интерес представляют исследования значения акустического взаимодействия в системе «ребенок - взрослый», позволяющие расширить общее представление о влиянии таких взаимодействий на освоение языка (Ferguson, 1964, 1978; Stern et al., 1983; Werker, McLeod, 1989; Born-stein et al., 1992; Fernald, 1993; Bradlow et al., 1996, Englund, 2005; Андреева Н.Г., Куликов Г.А., 2003; 2006; Ляксо Е.Е. и др., 2001, 2002, 2004; Самокищук А.П., 2003, 2004; Weijer. 2001, Liu et al., 2003, Vihman, 1996; Masataka, 2003; Kitamura, Burnham, 2003; Burnham et al., 2002).

Цель и задачи исследования

Цель работы – исследовать становление артикулируемых и голосовых речевых сигналов детей первого года жизни, принадлежащих к разным национально – этническим группам.

В соответствии с поставленной целью предстояло решить следующие задачи:

1. Исследовать становление звуков речи детей, принадлежащих к разным национально – этническим группам на ранних этапах онтогенеза;



2. Проследить становление эмоционального компонента в звуках речи младенцев разных национальностей.

3. Исследовать особенности развития звуков речи при акустическом взаимодействии младенца и взрослого.

Научная новизна работы

Впервые установлен универсальный характер становления репертуара звуков речи в процессах гуления и лепета детей первого года жизни, принадлежащих к разным национально-этническим группам.

Показано гетерохронное становление базовых и специфических звуков речи и языка детей всех исследуемых групп.

Выявлено гетерохронное становление просодических характеристик речевого сигнала, что значительно расширяет представление об интеграции артикуляционного и интонационного составляющих звуков речи.

Показана определенная последовательность появлений интонаций звуков речи в течение первого года жизни детей.

Впервые, с помощью современных компьютерных технологий, проведен анализ артикуляционных и просодических составляющих интегрированного речевого сигнала.

Впервые проведен спектральный анализ возрастных изменений просодических характеристик звуков речи младенцев, принадлежащих к разным национальностям.

Впервые показано, что на ранних этапах онтогенеза интонационная составляющая речевого звука еще не отражает эмоционального состояния ребенка.

Было показано, что коммуникативное взаимодействие в системе «взрослый - ребенок» способствует эффективному усвоению акустических свойств звуков речи и языка.

Теоретическая и практическая значимость работы

Полученные результаты о гетерохронном становлении и интеграции фонационно – артикуляционных процессов организации речи в онтогенезе формируют и расширяют представление об особенностях возрастной динамики становления и развития речевой функции детей на ранних этапах онтогенеза. Выявленое, универсальное для всех младенцев, гетерохронное становление базовых и специфических звуков речи и интонаций языка позволяет проводить научно обоснованную диагностику не только речевого развития, но и эмоционального развития ребенка. Результаты исследования становления звуков речи в акустическом взаимодействии младенца со взрослым имеют важное практическое значение для формирования и развития фонематического слуха при овладении звуками языка детьми, относящимися к разным национально-этническим группам. Полученные результаты представляют интерес для специалистов, занимающихся вопросами эффективности освоения языка.

Данные о гетерохронном становлении артикулируемых звуков и интонаций могут быть использованы возрастными физиологами, психологами, логопедами психофизиологами, психолингвистами, педагогами, педиатрами, а также специалистами, изучающими развитие речи.

Апробация работы

Материалы диссертации были доложены на I съезде физиологов СНГ (Сочи, Дагомыс, 2005), VIII Всероссийском симпозиуме и школе семинаре молодых ученых и учителей «Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке» (Казань, 2006), XX съезде физиологического общества имени И.П. Павлова (Москва, 2007), Саттелитном симпозиуме XX съезда физиологов России (Москва, 2007), Научных сессиях МПГУ (Москва, 2005, 2006, 2007), XIV Всемирном конгрессе по психофизиологии (Санкт-Петербург, 2008), II съезде физиологов СНГ (Москва – Кишинэу, 2008), XXI съезде физиологического общества имени И.П. Павлова (Москва - Калуга, 2010).

Публикации

По результатам выполненных исследований опубликовано 9 научных работ (1 – в рецензируемом журнале «Физиология человека», № 5, 2008).

Объем и структура диссертации

Диссертационная работа изложена на 165 страницах машинописного текста, включает разделы: введение, обзор литературы, материал и методы исследования, результаты исследования и их обсуждение, выводы и список цитируемой литературы. Работа иллюстрирована 46 рисунками, 2 таблицами. Список цитируемой литературы включает 264 источника, из них 136 на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследование становления звуков речи проводили у 105 детей, в возрасте от 2-х до 12-ти месяцев, разных национальностей, из них чеченцев - 56, русских - 41, монголов - 8. Биологический возраст всех детей по сомато - и физиометрическим показателям соответствовал календарному.

Отбор артикулируемых звуков речи и звуков с просодической организацией, из фонограмм гуления и лепета младенцев проводили с построением сонограмм, под контролем аудиторов.

Для проведения спектрального анализа звуков речи младенцев использовали компьютерную систему высокоточной визуализации речевых сигналов «Signal Viewer» (SV), в частотном диапазоне от 50 до 20000 Гц, позволяющую одновременно исследовать в сонограммах артикуляционные и просодические особенности речевого звука, с высоким разрешением по времени, продолжительности, частоте и амплитуде.

С помощью системы SV, из общего фонографического материала гуления и лепета младенца, выделяли звуки и звуковые сочетания с обеими группами индивидуальных признаков речевого сигнала: артикуляционными и голосовыми. Звуки речи с интонационными признаками восклицания, недовольства, утверждения, вопроса и др. сравнивали с совпадающими по фонетической структуре, нейтральными речевыми звуками.





Основной анализ звуков и звуковых сочетаний проводили по спектральным характеристикам частотной и амплитудной модуляции сонограмм: характеристике формант, продолжительности звучания, по изменению контура частоты основного тона (ЧОТ).

Для статистической обработки и графического представления экспериментальных данных использовали компьютерную программу Exel. Анализ достоверности различий между показателями проводили по t- критерию Стьюдента.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

1.1. Становление специфических характеристик звуков речи в раннем онтогенезе

Анализ частотных, амплитудных, формантных характеристик звуков речи и языка показал универсальный характер становления базовой и специфической организации звукового репертуара детей разных национальностей.

Комплексное исследование возрастной динамики развития специфических звуков речи детей разных национально-этнических групп выявило универсальность и последовательность гетерохронного их становления на основе базовых звуков речи.

 Гласные звуки речи детей, принадлежащих к разным-0

Рис. 1. Гласные звуки речи детей, принадлежащих к разным национально-этническим группам: а, б – монгольский ребенок (4 мес); в, г – чеченский ребенок (соотв. 7,4мес.).

Можно отметить некоторые общие и частные различия в последовательности появления звуков речи у детей разных национальностей. Так, у чеченских детей прослеживалось более раннее, в сравнении с детьми других национальностей, становление базовых переднеязычных согласных («д», «т» и др.).

 Появление базовых и специфических звуков речи у младенцев русской и-1

Рис. 2. Появление базовых и специфических звуков речи у младенцев русской и чеченской национальности в течение первого года жизни.

Анализ динамических спектрограмм показал и большую интенсивность звуковых сигналов, в основном за счет изменения частотных характеристик, в гулении и лепете чеченских детей, в сравнении с монгольскими (рис. 1).

Наряду с этим, у младенцев всех национальностей можно отметить возрастное изменение в уменьшении продолжительности и увеличении частоты звучания гласных звуков. При повторе звуков и звуковых сочетаний энергия звука распределяется более равномерно, по сравнению с однократным произнесением звука. Иными словами, однократный звуковой сигнал энергетически более насыщен по частотным и амплитудным характеристикам, в сопоставлении с повторяющимися многократно.

Специфические звуки речи обнаруживаются у младенцев, относящихся к разным национально-этническим группам, одновременно с появлением базовых речевых сигналов (рис. 2). Чаще эти звуки встречаются в лепете младенца во второй половине первого года жизни. Однако для детей всех национальностей процесс появления специфических звуков универсален: обнаруженные у чеченских детей звуки, характерные для чеченского языка (рис. 2; 3, б), были выявлены в гулении и лепете русских и монгольских младенцев (3, а, в, г).

 Специфические звуки в гулении и лепете младенцев разных-2

Рис. 3. Специфические звуки в гулении и лепете младенцев разных национальностей: а – монгольский ребенок (8 мес); б – чеченский ребенок (6 мес); в, г – русский ребенок (соотв. 6, 4 мес.).

Таким образом, в течение первого года жизни у детей всех национальностей организуется универсальный репертуар речевых сигналов, состоящий не только из базовых, но и из специфических звуков речи. В этот период моторная организация артикуляционных процессов связана не со слухом, а идет под контролем механосенсорных образований языка (Любимова З. В., 1985; 1999).

1.2. Становление эмоционального компонента звуков речи в раннем онтогенезе

Эмоциональная выразительность акустических речевых сигналов начинает прослеживаться уже в первые месяцы развития ребенка, т.е. в тот период, когда репертуар речевых звуков младенца состоит только из одних гласных. Уже в это время в гулении и лепете ребенка можно выделить несколько интонаций. Как свидетельствует спектральный анализ звуков речи, именно гласные звуки более других могут обеспечивать интонационную вариативность. Интонационные звуки А, О, в сравнении с нейтральными, характеризуются большей продолжительностью звучания, повышением или понижением контура ЧОТ, более высоким уровнем напряжения, интенсивностью звучания, средним или высоким частотным спектром и неравномерным распределением звуковой энергии.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:







 
2013 www.деньсилы.рф - «МЕДИЦИНА-ЛЕЧЕНИЕ-ОЗДОРОВЛЕНИЕ»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.